I am an institution

Description

Cette livraison de Recherches en Didactiques propose un dossier, Enfant, élève, apprenant, qui confronte plusieurs points de vue sur une thématique originale : comment les didactiques appréhendent-elles le sujet qu’elles constituent comme objet de leurs investigations théoriques ? Il s’agit de comprendre comment les didactiques envisagent la manière dont l’École institue l’enfant comme élève, la manière dont l’élève peut être constitué en apprenant d’un contenu (disciplinaire ou non), la part faite à l’enfant (à ses pratiques culturelles et langagières notamment) dans la mise en apprentissage de l’élève.

Dossier : Enfant-élève-apprenant

Enfant-élève-apprenant : une problématique didactique
Bertrand Daunay et Cédric Fluckiger

De la dialectique enfant/élève dans des pratiques langagières
Régine Delamotte-Legrand et Marie-Claude Penloup

Les élèves « sujets épistémiques » ou « sous instruits normalement doués » : deux désignations datées avec leur épaisse gangue sociale
Joël Lebeaume

L'enfant, l'élève, l'apprenant en didactique du français
Bertrand Daunay

La didactique de l'informatique et les constructions sociales de la figure des jeunes utilisateurs
Cédric Fluckiger

Les sujets en formation des adultes et la dimension enfant-élève-apprenant
Lucie Petit

Sorties avec l'école dans les musées de sciences : quels statuts pour le visiteur scolaire ?
Cora Cohen-Azria

Rapport scolaire à la musique et modalités d'écoute juvéniles : des tensions aux phénomènes d’« importation »
Florence Eloy

Varia

À propos de la notion de performance en didactiques. Éléments de discussion
Yves Reuter

Analyser des performances : un examen à partir de la didactique de l'oral
Rouba Hassan

Documents et textes de référence

Le processus de dogmatisation
Guy Rumelhard

Techniques et outils

VISA : Vidéographies de situations d'enseignement-apprentissage. Objectifs, fonctionnement et intérêts
Rouba Hassan

Recherches en langues étrangères

Les Composition Studies des États-Unis : les tendances actuelles dans la recherche
Samantha NeCamp

Notes de lecture

Ross Alistair (2000) Curriculum, construction and critique, Oxon/New-York, Routledge
Nicole Tutiaux-Guillon