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Description

Cartes, croquis, schémas, dessins, photographies, carnets d’exploration, albums jeunesse… les langages graphiques sont omniprésents et jalonnent les apprentissages dans différentes disciplines.
Ce double numéro de Recherches en Didactiques propose un focus sur la production de ces langages graphiques par les apprenants et les apprenantes, en analysant leurs fonctions et leurs usages dans les situations d’enseignement et de formation. Entre analyses historiques, épistémologiques, études de terrain et propositions didactiques, les auteurs et autrices montrent comment ces formes graphiques peuvent être à la fois des leviers pour construire des savoirs et de possibles obstacles ou malentendus. Avec ses quinze contributions, inscrites dans des didactiques différentes : géographie, sciences, mathématiques, arts plastiques… ce volume offre un regard interdisciplinaire et concret pour (re)penser le langage graphique comme un outil de pensée nécessaire à la didactique.

SOMMAIRE

Présentation du Numéro : Langages graphiques et didactiques
Alain Sénécail et Elsa Filâtre

Entretien
Les langages graphiques en didactique des sciences et de la géographie. Point de vue sur le parcours d’un champ de recherche par Denise Orange-Ravachol et Christine Vergnolle-Mainar
Denise Orange-Ravachol, Christine Vergnolle Mainar, Elsa Filâtre et Alain Sénécail

Rubrique

Axe 1

Relire une thèse de 1992 sur les apprentissages cartographiques à l’école primaire
Jean-Pierre Chevalier

L’image dans l’enseignement des sciences : des usages impensés aux situations de malentendu
Alaric Kohler et Maud Lebreton Reinhard

L’évolution de la place du langage graphique dans les séquences d’arts plastiques de cycle 4, une analyse des prescriptions de pratiques numériques de 2010 à 2024
Philippe Adam Benelkadi et Emeline Roy

Axe 2

Le dessin de la cour « oasis » pour construire des apprentissages géographiques
Elsa Filâtre

Dessiner des coccinelles : le langage graphique pour construire des connaissances scientifiques en maternelle
Raphaël Chalmeau

Les effets du dessin itératif en science et en art sur la relation des élèves au végétal
Michèle Ginoulhiac et Jean-Yves Léna

Écrire et dessiner pour raconter des expérimentations chez les élèves de l’école élémentaire
Éric Tortochot, Magali Coupaud et Alice Delserieys-Pedregosa

Axe 3

La carte conceptuelle en géographie. Un outil pour expliciter les savoirs ?
Cédric Naudet et Céline Behr

Faire apprendre le croquis de paysage en classe de 6e : le cas d’un professeur d’histoire-géographie débutant
Agnès Jung, Stéphane Brau-Antony et Thierry Philippot

Analyse croisée géographique et langagière de productions graphiques en classe de DNL au lycée
Pierre Denmat, Amélie Deschamps, Pascale Manoïlov, Kimberley Du Bua et Benjamin Mai

La photographie dans une classe de 6e en sortie terrain : un langage graphique pour exprimer la façon d’habiter l’espace
Grondin Patricia

Construire et manipuler des schémas en barres pour résoudre des problèmes de partage inégal en cycle 3 et favoriser le développement de la pensée algébrique
Olivier Lebreton

Initier les élèves de l’école maternelle à la modélisation scientifique : albums jeunesse et photographies, des outils précieux
Estelle Blanquet

Tâches proposées, écrits d’élèves et développement de l’autonomie en physique-chimie : effets des croyances d’une enseignante sur ses choix didactiques
Suzane El Hage et Laurence Dedieu